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"人教教材培训"

《我们的校园》教学设计第2课时

王璐

  教学目标:

  1.通过交流“我最喜欢的地方”,发掘校园各项设施带来的新鲜有趣的体验,逐步喜欢新环境,适应新生活,增强作为小学生的自豪感。

  2.知道各种校园设施都有相应的使用规则,并能尝试自觉遵守,并体验安全文明地开展活动所带来的快乐。

  教材分析:

  《我们的校园》是《校园生活真快乐》单元中的第一课。“我最喜欢的地方”这一板块是学生在完成探秘活动后交流的一个话题。文中呈现的是学生在校内操场开展的“爬云梯”“打球”“观察蚂蚁、蝴蝶”“捉迷藏”等兴趣盎然的活动场景,旨在展现丰富多彩的校园生活,引导学生回忆并交流在新学校中“我最喜欢的地方”,使其逐步适应新环境、新生活,产生热爱校园的情感。当学生把目光聚焦到教室里时,教师更应该引导学生仔细观察教室,了解教室内不同区域的功能,并随机指导学生安全文明地用好各种设施,保持教室的整洁美观和有序,逐步适应校园生活。

  学情分析:

  通过第一课时“校园探秘”活动的开展,学生对我们的校园有了更全面和深入的了解,因此在他们的心目中肯定也产生了对自己最喜爱的地方的初步印象。在本课时中,让学生深入交流自己最喜爱的地方是哪里,既增进自己与学校的亲密关系,又能帮助学生更好地适应校园新生活。同时引导学生把目光聚焦每天学习和生活的教室,了解教室内不同区域的功能,并随机引导学生安全文明地用好各种设施,保持教室的整洁美观和有序,为学生逐步适应校园生活做铺垫。

  教学重点与难点:

  教学重点:进一步熟悉校园环境,熟悉班级里的各项设施和区域。

  教学难点:知道要自觉维护班级的各项设施,保持班级里的卫生整洁。

  教学准备:

  白板课件。

  教学过程

  教学内容

  一、汇报“校园探秘”活动

  1.师:小朋友们,上节课,我们带着朱迪警官一起参观了美丽的校园,我们去了哪些地方呀?(指名回答)

  过渡语:没错,我们去了操场、教学楼、综合楼、食堂和阅览室。

  2.师:在参观的过程中,哪些地方令你印象特别深刻

  预设1:科学教室。

  预设2:少先队队室。

  预设3:食堂的厨房。

  设计意图

  通过交流在“校园探秘”过程中印象最深刻的地方,激发学生对校园的亲近和喜爱之情。并引导他们对今后的校园新生活产生期待。

  3.师:课后,小朋友们有没有对感兴趣的地方进行更加深入的了解呢你还去了哪些地方,有了什么新发现

  预设1:小果园。果树上已经结出了绿绿的小橘子。

  预设2:高年级的教室,他们的教室布置得很漂亮。

  ……

  设计意图

  鼓励孩子二次探秘,不仅是为了交流所用,更是激发孩子们在将来学习、生活中能充满好奇感,积极地去探究发现。

  4.小结:小朋友们通过进一步的观察,对校园有了更多的了解,也更加喜欢我们这个新校园了。

  二、交流“我最喜欢的地方”

  ()校园大家庭

  师:校园里,你最喜欢的地方是哪里呢为什么呢?(板贴“我最喜欢的地方是……,因为……”)

  预设1:我最喜欢的地方是操场,因为操场上可以和小朋友一起做游戏。

  (1)哪些同学也喜欢我们的操场你喜欢在操场上干什么呢

  预设1:拍球

  预设2:跑步

  预设3:爬云梯

  ……

  (2)操场上的体育设施有很多,在玩这些体育设施的时候,有没有什么要注意的地方

  预设1:要排队

  预设2:不要拥挤

  预设3:要小心,注意安全。

  (3)小结只有安全、文明、有序地活动,才能让我们获得更多的快乐。

  预设2:我最喜欢的地方是操场旁边的小花园,因为那里有很多小蚂蚁,我会拿着放大镜去观察蚂蚁。

  回应:你真是个爱观察的小朋友。在观察小昆虫的时候一定要注意不要伤害它们哦

  (1)还有谁也喜欢这个小花园你喜欢去那里干什么

  预设1:欣赏美丽的花朵。

  预设2:和小伙伴一起捉迷藏。

  过渡:我们的校园生活可真有趣

  预设3:我最喜欢的地方是教室,因为我们每天都在教室里学习新知识。

  小结:看来,小朋友们都特别喜欢我们美丽的校园,校园是我们共同学习生活的大家庭,我们的班级就是由我们42个小朋友组成的小家庭。

  设计意图

  以孩子们最熟悉的操场、小花园为例,继续交流,进一步引导学生发掘校园设施带来的新鲜有趣的校园新生活,并自然引出各种校园设施使用中的注意事项,使他们明白只有安全、文明、有序地活动,才能让我们获得更多的快乐。

  ()班级小家庭

  1.师:小朋友们瞧,在我们的教室里,你最喜欢哪里呢

  预设1:展示墙。

  师:你为什么特别喜欢教室后面的展示墙原来上面有你的作品哪幅作品是你的还有哪些小朋友的作品也在后面展出呢

  过渡语:我们的教室因为你们的作品变得更加漂亮了

  设计意图

  当学生把发现的目光聚焦到学习的主阵地——教室时,引导学生仔细观察教室,说说自己最喜欢的地方。

  预设2:班级荣誉墙。

  师:瞧,这张奖状是我们全班小朋友们一起努力的成果。真是来之不易,难怪大家都引以为豪呢

  设计意图

  展示墙上有小朋友们自己的作品,班级荣誉墙里展示着全班同学集体的力量。这些区域都能激发小朋友的小主人意识和集体荣誉感。

  预设3:电子白板。

  师:你对讲台前的电子白板特别感兴趣,为什么呀

  师:这个电子白板真的好神奇啊,只要轻轻一碰就会出现好看的图片,只要轻轻一碰就能在上面写字画画。可是,它特别容易被损坏,因此我们一定要格外爱惜它。

  设计意图

  电子白板等电教设备对于刚进校园不久的小学生来说十分好奇,因此他们在课后会不自觉地去探索和触碰,因此要注意引导小朋友们爱护公共财物。

  2.师:你还喜欢教室的哪些区域呢

  预设:图书角、卫生角、生物角。

  3.师:那么,我们平时该怎么做才能当好班级的小主人,保持教室的整洁和美观呢先请小组内的同学互相讨论一下吧!(小组讨论)

  (1)生物角。

  预设1:生物角里的植物需要经常浇水。

  预设2:生物角里的植物需要经常晒太阳。

  师: 你为这些植物浇过水吗它们大约需要多久浇一次水呢

  过渡:没错,差不多一周左右一次就可以了。如果天气好,我们还要把植物搬到走廊上去晒晒,让它们吸收阳光。

  (2)图书角。

  预设1:图书角里的书看完要及时归还。

  预设2:整理图书角,把书本摆放整齐。

  过渡:图书角里的每一本书都是小朋友们带来和大家分享的,每一本书中都藏着生动有趣的故事。相信小朋友一定会及时归还、摆放整齐的。

  师:书看完后该怎么放回书架上,谁想来给大家展示一下?(学生上台演示)

  师:小朋友们看清楚了吗,他们当中谁的书摆放的最正确

  小结:是的,在归还课外书时要把书名朝外,竖着插进书架里。课间如果我们看见图书角乱了,就可以用刚才学到的办法,理一理放一放,让它们更整齐。

  设计意图

  选取“生物角”和“图书角”,让学生通过小组讨论、上台演示等方式引导学生自主发现、互相补充,从而激发学生的小主人公意识,学会保持教室整洁美观和有序。同时也为课间的有意义的活动作了无痕的引导。

  (3)卫生角。

  师:卫生角也是教室的一部分,你们看,它有时是这样的,可有时又变成了那样的。你们说,这是为什么

  预设:卫生工具没有摆好。

  ……

  师:我们来看看这些小朋友的做法,你们认为谁的做法是正确的

  过渡:就是这么小小的一个动作,却能使我们的教室变了样。

  4.小结:看来你们都是我们班级的小主人,希望接下来的学习和生活中,我们每个人都能为教室的整洁美观出一份力,为我们班级小家庭的共同荣誉出一份力。

  设计意图

  通过图片对比,展现学生生活中的不同情境,引导学生明白爱护教室环境,应该从每一件小事做起。

  三.小结升华:

  通过这两节课的参观和学习,小朋友们对我们的校园有了更多的了解,相信大家都越来越喜欢我们这个幸福的大家庭了,在这个大家庭中学习、生活,我们要做到安全、文明、有序,保持教室的整洁,遵守学校的各项规则,文明礼貌地对待他人。希望小朋友们在这个校园大家庭里健康快乐地成长,交到更多的朋友,学到更多的知识和本领。

  设计意图

  通过小结,进一步让学生明确新校园里有新的设施和使用方法,有新的校园秩序和规则,还有新的伙伴(老师和同学)……激发他们对校园的喜爱和亲近感,增强作为校园小主人的自豪感。

  板书设计: