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"人教教材培训"

关于语文八年级上册教科书教学方式

  使用这套教科书要注意转变教学观念。过去教科书只有一本,凡编入教科书的都要教 给学生,只要有所遗漏,就被认为是没有完成教学任务。现在的教科书内容很丰富,教学 资源也随处可见,因此更重要的是以学生为本,培养学生学习的兴趣,教给他们读书的方 法,使他们养成多读书、好读书、读好书的习惯。尤其要注意的是,课文分教读和自读, 要注意两类课型的区别,在方法引领的基础上,真正能够放手让学生自主阅读,独立阅 读,读出自己的理解和思考。因此,教师要重视二度开发教材,针对学生的具体情况,灵 活运用教材以及教师教学用书中提供的资源,形成独特的教学内容和教学风格。

  教学中应重视教材的一些突出特点,如 “1+X”的教学设计,意在引导学生广泛阅读;从教读到自读,从单篇课文到整本书,特别是阅读策略的引导,意在形成 “教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读体系,帮助学生在课内外之间建立一条通道,激发学生的阅读兴趣。又如写作的专题设置,意在强调一课一得,通过分解训练达到综合运用的效 果;综合性学习中的非连续文本序列,既是强调非连续文本的阅读,也是要将阅读的成果 综合运用以解决实际生活中的具体问题。如此等等,都要给予重视。

  教学中还应注意课程标准倡导的新教学理念,如语文的综合性、实践性,自主阅读、 独立阅读、个性化阅读,自主、合作、探究的学习方式等,应有意识地加以运用,并取得 好的教学效果。

  教师教学用书仅仅是供教师参考的,它对课文的解读比较全面,提供的资料较多,而 且有时是几种意见兼收并蓄,教学时要有所取舍。而教学建议更是就一般情况设计的,只 是起一个参考的作用,希望老师们在教学时独立思考,自行设计教学思路,努力形成自己 的教学风格。

  为了方便教师教学和学生学习,本套教科书还配有多种教学辅助资源。配套资源除教师教学用书外,还有同步解析与测评 (包括 “学考练”)、自读课本、录音磁带 (光盘)、人教网等。