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"人教教材培训"

第二课《网络生活新空间》教学建议

  (一)课时安排

  本课共安排三课时,第一框两课时,第二框一课时。

  (二)教学准备

  1.教师准备

  (1)教师的知识准备。从相关数据可以知道,由于智能手机的普及、移动互联网的发展,青少年使用互联网在一定程度上已经不受地域、城乡差异的影响。加上青少年对互联网、对新事物普遍有很高的热情,在许多方面,学生对互联网的了解和运用已经不逊于甚至超过了教师。如果教师只是简单讲授互联网给人们的生活、学习和交往带来的积极影响,互联网信息的良莠不齐、沉迷于网络带来的危害等内容,就很难让学生深入理解互联网技术和科技发展的新动向。因此,在教学前,教师要深入研究互联网发展到今天,给人类社会变革带来了重大影响和无限可能,要对物联网、大数据和人工智能应用和发展的前沿课题有基本的了解,也要对媒介素养、网络伦理等问题作深入探究。教师只有以历史的、宏观的视角和社会学的视角去观察互联网的发展,才能给学生以引领。

  (2)学情分析。中学生作为网络参与者,既参与建构网络文化,也受网络文化的影响。部分学生不能正确处理现实生活与网络生活的关系,陷入网络不能自拔,把过多的时间浪费在网络聊天、网络游戏等无意义的事情上;个别学生受不良信息的诱惑,违反网络道德,甚至违法犯罪。对于大多数青少年学生而言,使用互联网存在的普遍问题,应该是过度沉迷、浪费时间的问题,是信息辨别和选择的问题,是利用互联网完善自我的问题。青少年学生对于互联网的使用和理解更大的问题是,他们往往局限于日常生活经验,还达不到人类科技发展的历史层面和伦理道德层面的认识,需要教师给予引领和提升。

  (3)具体课程资源的选择。本课的课程资源非常丰富,除了教材提供的资源之外,教师要因地制宜、因时制宜选择合适的课程资源实施教学。在案例选择上,要选择那些来自学生生活的案例,尤其要选择那些能够引起学生价值冲突、思维碰撞及有道德张力的案例。

  2.学生准备

  学习本课前,学生应该作两方面的准备。一是初步了解互联网技术发展的新阶段、新成果,如大数据、人工智能的运用等。二是要反思自己的上网行为,看看自己上网的目的是什么,花费了多少时间,同时要了解身边同学使用互联网的状况,增强学习的针对性。

  (三)教学策略方法

  本课教学的目的是引导学生理性利用互联网,做网络生活的主人。教学内容与学生日常生活息息相关,能够引起学生的兴趣。关于正确使用互联网的内容,小学阶段也有所涉及。教学如何在小学的基础上有所突破,让学生学有所思,并最终引领学生的行为改变,是本课的重点和难点。为此,教材侧重于针对初中学生的认知特点进行提升、突破,教师要深入领会,把握教学重难点和突破点,落实课程标准和教材意图。

  1. 关于第一框“网络改变世界”的教学。第一目“网络丰富日常生活”是从学生日常生活出发,让学生充分感受网络技术给我们的日常生活带来的进步。第二目“网络推动社会进步”和第三目“网络是把双刃剑”是本框的重点和难点,教学要着重做到两点。一是深入理解互联网如何推动社会进步,二是辩证认识和对待网络的利与弊。在课时安排上,第一、二目安排一课时,重点让学生感受互联网、理解互联网。第三目安排一课时,让学生领会互联网可能带给我们生活的负面影响,为第二框学习作铺垫。

  关于“网络推动社会进步”这一目的教学,教师要搜集一些经典案例,让初中学生深入感受网络如何推动经济、政治、文化和科技等的进步和发展。在经济方面,“互联网+”的很多经典案例,可以引入课堂教学。在促进民主政治进步方面,教师可以充分利用教材提供的“我向总理说句话”的案例,也可以结合地方实际,运用身边的案例。在促进科技创新方面,可以使用共享单车、人工智能等学生熟悉的案例说明,尤其应该运用互联网、大数据促进科技创新的经典案例,引领学生从科技革命的视角理解互联网技术。

  关于“网络是把双刃剑”这一目的教学,教师要选择现实中的真实案例来引领学生全面认识网络,培养学生的网络守法和安全意识。在学生学习、了解网络存在的问题的基础上,教师要充分利用本框最后的“拓展空间”中关于“新媒体给我们的生活带来的利与弊”的讨论,深化本目的教学。

  2. 关于第二框“合理利用网络”的教学。本框的教学,是在第一框基础上的行为引领,因此,教学上要关注行为导向。第一层次的教学,可以让学生分享利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我的成功体验;可以向学生介绍一些经典的线上教育资源,如开放、免费的慕课平台,甚至可以让学生直接感受一些经典的课程视频等。第二层次的教学,可以事先开展一些学情调研,收集学生使用网络的目的、时间等信息,让学生发现自己在使用网络方面存在的问题。关于辨析网络信息,可以利用一些经典的网络公共事件的案例,让学生知道对网络信息要保持审慎的态度,要用一双慧眼来辨识。遵守网络道德与法律的部分,教师可以挖掘来自学生的案例作为课程资源,引导学生认识逾越网络道德和法律底线对自己和他人、社会造成的危害。

  第二目“传播网络正能量”,可以利用典型案例,引导学生讨论如何做一个有社会责任感、有公益心的网民。

  3. 本课教学的重要价值是在学生道德认知的基础上,引领学生的道德行为。因此,教学中教师应该坚持如下原则:一是教学要有“情”,就是要有情感、情境、情意,只有师生情感参与的教学才会是有效教学;二是教学要有趣,趣在教学的广度、深度、思想性、人文性;三是教学要有疑,不做简单的非黑即白的道德说教,教会学生独立思考,培养批判性思维;四是教学要关注现实,立足生活实际,注重社会参与。

  (四)栏目操作建议

运用你的经验:互联网如何改变了你的生活

  设计意图

  本栏目立足于学生生活经验,让学生回想自己在生活中经常借助互联网做哪些事情,并且逆向思考如果没有互联网,人们的生活会变成什么样,为导入正题作铺垫。

  操作建议

  1.同伴分享。学生分享自己在日常生活中使用互联网的情况,并思考:如果没有互联网,人们的生活会变成什么样?

  2.总结提升。在多名学生分享的基础上,教师结合本课教学主题,总结提炼出日常生活中青少年学生使用网络的基本特点、存在的问题,由此导入本课的学习。

  注意事项

  一是在教学过程中,教师要在黑板上记录关键词。学生的回答可能会同质化,教师要适当点拨,启发学生从不同角度分析和回答问题。

  二是对于部分接触和运用互联网不多且使用目的单一的学生,可以适当调整提问方式,以更加切合实际。

  相关链接:基于互联网的知识和信息的传递与共享

  设计意图

  今天的青少年学生出生、成长于互联网时代,是互联网时代的“原住民”,他们对传统与信息化时代的知识、信息的存储和传递方式的区别没有切肤之感。通过阅读,对比互联网出现前后,知识和信息在存储、传递和共享等方面的重大变化。同时,培养学生对科学的亲近感和共创共享精神。通过这种对比,帮助学生深入理解正文。

  操作建议

  1.阅读文本。重点了解信息化时代知识的关联、存储、传播、共享。

  2.深入介绍。教师在学生阅读教材的基础上,拓展介绍传统的知识和信息存储方式与信息化时代的区别,简单介绍互联网的原理,增进学生对科技进步的理解。

  3.分享感受。可以让学生重点关注知识和信息获得的便捷性。

  注意事项

  一是教师要给学生一些背景知识介绍。分析存储介质的含义,介绍传统胶片、磁带等物质形态和使用方式。

  二是教师要关注价值观引导,适当普及协作、共享的互联网精神,引导学生在网络生活中要创造和传递有价值的知识和信息。

  探究与分享:人际交往方式的变迁

  设计意图

  本活动以图片的形式,直观展示人际交往的主流工具所经历的重大变迁,以及这种工具变革所带来的交往内涵的变化。一是让学生感受在当今数字化、信息化时代,人与人之间的线上交往,已经大大缩短了时空距离。二是让学生感受人类科技进步的伟大成就,培养他们的科学信念。

  操作建议

  1.学生发言。交流自己和家人、他人的日常交往方式,谈谈自己是否有传统的写信、寄信和收信的经历。

  2.感受分享。重点谈信息化时代人际交往的特点:节约时间、缩小空间、立体化等。例如,即时通信,通过互联传递图片、视频,等等。

  3. 教师总结。教师要在学生发言的基础上,重点指出交往方式变迁背后社会进步的意义。教师可以结合自己在人生不同阶段人际交往的经历,与学生分享自己经历的人际交往方式的变化和自己对此的感受。

  注意事项

  教师要领会图三台式电脑到图四智能手机所代表的互联网发展的不同阶段。台式电脑代表有线互联的时代,而智能手机代表的是移动互联网时代。如果学生不能领会其不同,教师要及时点拨。

  探究与分享:你有网络购物的经历吗

  设计意图

  一方面,通过权威数据向学生明示网络购物在我国的普及程度;另一方面,引导学生通过回想自己网络购物的经历,感受互联网发展给我们的日常生活带来的便利。

  操作建议

  1.学生分享。学生分享自己或家人的网络购物经历,谈一谈网络购物主要购买哪些商品。由此展开,谈谈网络还给我们的生活带来哪些便利。

  2. 教师总结。教师提炼学生发言的要点,进行适当的分类和结构化处理。学生的发言往往只局限于他们的日常生活经验,教师要在此基础上,对网络如何丰富我们的日常生活作一些拓展,让学生了解一些他们不易关注到的领域,尤其是那些能够完善自身的领域,如网络在线学习、获取新闻资讯等。

  3.积极倡议。教师要适时引导学生积极利用互联网多做有益身心的事情,少做无意义的事情。

  注意事项

  一是栏目中提供4.67亿网络购物用户的数据,教师在实际使用时,要注意更新,尽可能使用最新的权威数据。

  二是在关注网络购物便利的同时,可以让学生思考网络购物带来的包装资源浪费和环境负担等问题,启发学生探讨如何在享受便捷的同时,注意绿色和可持续发展。

  三是提醒学生在享受移动支付的便捷的同时,注意个人的信息保密、资金安全,强化安全意识。

  探究与分享:我向总理说句话

  设计意图

  通过此栏目,让学生明白,通过互联网,我们可以与总理“直接对话”,表达合理意见和建议,甚至能够为国家决策提供参考。由此感受互联网如何丰富民主形式、拓宽民主渠道,如何让普通人更好地参与社会公共事务。

  操作建议

  1.直接感受。课堂上,教师直接登录中华人民共和国中央人民政府门户网站的相关页面,带领学生阅读和感悟网民给总理的留言。

  2.小组讨论。引导学生讨论以“我向总理说句话”的形式征集民意,对于促进政治民主和社会进步有什么意义。

  3. 延伸拓展。让学生了解当地政府有没有类似的汇聚民意的渠道,如果有,教师可以点击登录页面,让学生了解相关内容,再了解当地各级政府部门有关网上信访、投诉或其他民意诉求的表达渠道。

  4.学以致用,努力践行。可以班级为单位,就学校、社区周边的一些问题,通过类似渠道,向当地有关部门反映,寻求解决,体验做负责任公民的价值感。

  注意事项

  一是教师要引导学生关注当地的、身边的事情,让他们学会从参与身边的公共事务做起,培养社会责任感。

  二是教师要强调,表达诉求一定要理性客观,要对自己的言行负责,要积极表达有价值的意见和建议,学会做负责任的公民。

  探究与分享:物联网

  设计意图

  通过这一栏目,让学生意识到互联网已经发展到物联网阶段,同时感受物联网时代科技创新的成就与应用,引导学生关注当今时代的科技进步和社会发展。

  操作建议

  1.了解物联网。教师可以就什么是物联网作一些背景知识介绍,说明互联网与物联网的区别和联系。

  2.阅读感悟。阅读栏目材料,充分了解物联网的应用。

  3. 讨论延展。让学生讨论分享物联网还有哪些常见的应用。今天,城市中物联网的应用已经十分广泛,学生熟悉的如共享单车、手机导航等,都是物联网技术的应用。对农村学生,教师可以引导学生关注物联网在农业方面的应用。可以查找相关的视频资源,给学生直观的展示。

  注意事项

  这里提出了物联网这一概念,教师对此要有所了解。

  阅读感悟:大数据的应用

  设计意图

  基于互联网的大数据应用,给人类社会带来了无数变革与创新的可能。本栏目意在通过阅读,让学生知道什么是大数据,以及大数据在生活中的应用。其深层的目的,在于引导学生深入感知互联网和大数据正在推动人类社会的巨大进步与变革。

  操作建议

  1.阅读感悟。通过阅读,知道什么是数据,什么是大数据,大数据有什么价值。

  2.应用交流。大数据的应用比比皆是,教师要引导学生交流分享。

  3.总结提升。大数据的应用前景十分广阔,如人工智能已成为世人关注的热点。

  注意事项

  一是教师要对大数据的含义、意义和应用实例有所了解。为此,教师应该做精心的课前准备,掌握一些常见的大数据应用的例子。

  二是教师要有意识地向学生传递这样一种理念:无论是物联网还是大数据,都是今天人类社会正在发生的具有革命性的重大变革。这种变革具有颠覆性,人类社会可能由此开启新的局面。要从人类社会发展史的高度理解这一重大变革,这需要教师阅读科技发展史、大数据等相关资料。

  探究与分享:网络谣言害人害己

  设计意图

  通过李某网络造谣扰乱公共秩序,最终被判处有期徒刑的案例,让学生感受网络谣言害人害己,对学生进行法律和道德的教育,同时导出第三目的内容。

  操作建议

  1.阅读案例。学生阅读案例,教师进行必要的指导。

  2.学生讨论。网络谣言有什么危害?教师要引导学生结合案例,深入分析网络谣言对他人、对社会、对自己会带来什么样的危害。

  3.辨识网络信息。结合教材后续正文内容,让学生交流怎样防范网络谣言。

  注意事项

  一是教师在教学设计中,也可以利用其他网络造谣的案例,特别是可以选择近期发生的类似案例,使教学更有时效性,也更有针对性。

  二是要适当引导学生反观自身,看看自己在网上是否也有不妥的言论和行为,从而进行行为引导,让学生明白道德观念和法律意识约束着我们的网络行为。违背道德,会受到谴责;违背法律,必受制裁。

  方法与技能:怎样识别网络诈骗

  设计意图

  在正文讲述网络信息良莠不齐的基础上,针对层出不穷的网络诈骗现象,教材总结了一些常见的骗术,以此引导学生认识网络诈骗,防范网络诈骗,避免上当受骗。

  操作建议

  1.学生交流。可以先让学生交流遇到过哪些网络诈骗信息,具体的骗术如何,以此进行信息交流共享,共同防范网络诈骗。

  2.总结发言,阅读文本。在学生广泛交流的基础上,教师引导学生进行总结,对照教材文本进行分类。

  3.适度拓展。让学生进一步发言,看看还有哪些常见的网络诈骗手段。

  4.教师总结。教师归纳总结常见的网络诈骗行为,教会学生识别和防范网络诈骗。

  注意事项

  一是对于这种开放性的问题,教师要给学生充分发言交流的机会,从生活经验中去发现网络骗局。

  二是教师要引导学生认识到,网络诈骗方法花样百出,层出不穷。只要我们坚信天上不会掉馅饼,不被小恩小惠蒙蔽双眼,就不容易上当受骗。在此过程中,要对学生进行价值观的引导。

  探究与分享:树立保护个人信息的意识

  设计意图

  今天,智能手机功能日益强大,个人的诸多信息也与手机相关联。生活中有些人没有隐私和信息保护的意识,经常在微信、微博上泄露自己的信息,导致被骚扰甚至利益、安全受到侵犯。此栏目旨在提醒学生要有保护个人隐私、信息的意识。

  操作建议

  1.阅读感悟。学生先阅读资料,感受隐私、信息泄露带给人的困扰。

  2. 深入分析。在阅读资料的基础上,为了加深学生的理解,教师可以寻找一些典型案例向学生说明隐私意识、信息保护意识的重要性。例如,有学生随意在网上“晒”自己的照片、电话信息,在大数据时代,别有用心的人可以通过一个人在网络上所发布信息的蛛丝马迹,“人肉搜索”到这个人的相关信息。

  3.躬身自省。在分析案例的基础上,引导学生反思:自己有没有类似的行为?

  4.行为警示。教师要针对学情,把学生中常见的类似行为一一明示,引导学生今后加以防范。

  注意事项

  一是教学中教师要重点引导学生培养信息保护意识,尤其是个人的电话号码、身份证号码、重要的密码、家庭住址等信息,不要轻易泄露给他人。

  二是要引导学生在保护自己信息的同时,主动保护同学、朋友的信息。

  相关链接:国家保护个人信息

  设计意图

  通过本活动,一方面,告诉学生在网络上泄露他人信息将面临的法律后果;另一方面,也向学生展示我国在信息保护方面的进步,帮助学生树立法治信仰。

  操作建议

  1.阅读文本。学生阅读教材文本,了解我国相关的法律规定。

  2.案例分享。教师寻找适用此司法文件的相关案例,以鲜活的案例教育学生,让学生体会法律法规的严肃与权威。

  注意事项

  一是教师要收集案例,以案说法,增进学生对相关法律条文的理解。

  二是如果有时间,教师可以适当引导学生学习该司法文件的更多内容,而不限于教材中引用的规定。

  拓展空间:新媒体的利与弊

  设计意图

  新媒体的一个重要特点就是“人人都有麦克风”,信息发布迅速且没有门槛,传播极快。这也是网络信息良莠不齐的重要原因。一方面,新媒体让每个人都有了话语权,可以加强对公权力的监督,促进社会进步;另一方面,新媒体上也可能存在谣言等虚假信息。通过这一活动,引导学生学会分析这些社会现象,培养学生辩证地看问题的能力和社会责任感。

  操作建议

  1.了解新媒体。教师要给学生介绍什么是新媒体、新媒体与传统媒体的区别,了解新媒体的社会意义。

  2.开展辩论。关于新媒体的利与弊,可以在班内分组进行辩论,加深学生的理解。

  3. 行为引导。身处新媒体时代,我们应该怎样规范自己的行为?教师要引导学生积极利用新媒体了解信息,促进自身成长,同时也要对自己的言行负责。教学中可以利用“郭美美”事件等典型案例。总之,新媒体相对于传统媒体而言,是一种全新的传播形态和媒体形态。新媒体的内容供给、反应速度、传播速度与范围、阅读体验等,都是传统媒体难以企及的,因此,很多传统媒体也同时在向新媒体方向转型。新媒体人人都能发布信息的特点,也使其成为重要的舆论监督力量,对社会进步的作用不言而喻。因此,我们要充分肯定新媒体的意义,同时也要警惕新媒体信息的鱼龙混杂。

  注意事项

  新媒体的普及是传播领域的一个重大进步,也是舆论监督的重大进步。教师要引导学生认识新媒体,辩证地看待新媒体,不敌视,也不轻信,要形成自己的媒介批评能力。这是信息化时代公民的一个重要素养。对此,教师要积极加以引导。

  运用你的经验:两代人眼中的网络

  设计意图

  本栏目利用奶奶和爸爸两代人对网络不同的看法,引出网络的利与弊以及如何合理利用网络的话题。

  操作建议

  1.阅读材料。以小组为单位,由两个学生分别扮演奶奶和爸爸,进行演示对话活动。

  2.启发思考。教师要引导学生辩证思考,奶奶和爸爸的观点都各有道理,其中奶奶的观点道出了过度沉迷于网络的危害,值得学生重视。

  3.讨论交流。学生讨论:我们应该如何利用网络?学生可以结合自己的情况畅所欲言,一定要结合自己使用网络的真实情况,做自我剖析。

  注意事项

  栏目讨论的重点不在于奶奶和爸爸具体怎么看,而在于让学生能够联系自己的实际情况认识网络的使用,实现自我教育。

  相关链接:什么是媒介素养

  设计意图

  在信息化时代,面对各种媒介信息,如何选择、理解和评判,是每个人都应该思考的问题。通过本栏目,让学生知道什么是媒介素养,进而思考如何提升自己的媒介素养。

  操作建议

  1.学生思考。学生结合教材和相关资料思考什么是媒介素养,为什么媒介素养如此重要。

  2. 教师讲解。这一概念理论性强,学生理解有一定的难度,需要教师进行拓展、讲解。教师要结合具体的案例,让学生真正理解怎样才能正确地、建设性地使用媒介资源,应该怎样对信息进行选择、理解、质疑和评估。

  注意事项

  一是要让学生树立提高媒介素养的意识,知道在信息化时代,对信息的选择、理解、批评能力是一个人的重要素养。

  二是媒介素养这一概念理论性强,教师最好结合实际案例来分析,以便学生更好地理解。总之,概念本身不重要,重要的是要让学生领会内涵,并形成一定的媒介批评能力。

  探究与分享:网络带给你的困扰

  设计意图

  本栏目设计了中学生中常见的因为沉迷于网络而没有时间锻炼、阅读、写作业的情境,引导学生关注沉迷于网络的问题。对于大多数面临网络困扰的中学生而言,沉迷于网络而浪费时间是一个突出问题。

  操作建议

  1.阅读反思。阅读活动内容,反思自己有无类似的经历。

  2.交流分享。教师引导学生讨论:生活中自己有没有类似的沉迷于网络的经历?当时的心理感受怎么样?怎样避免再出现这种问题?

  3.总结提炼。沉迷于网络会耽误学业,影响身心健康。中学生要学会自主掌控和分配时间,适当使用网络,杜绝网瘾。

  注意事项

  一是教学中要关注学生的发言,根据对学生的了解,分析学生过度使用网络、沉迷于网络的原因,从而有针对性地加以指导。

  二是要对当前很多学生出现的网络聊天、网络游戏浪费过多时间的现象作客观分析。适度的网络聊天、游戏可以放松身心,无可厚非,但要注意适度。教师不宜全盘否定网络聊天、游戏,以免学生逆反。

  相关链接:网瘾

  设计意图

  本栏目给学生介绍什么是网瘾以及网瘾的具体表现,让学生能够警觉,并进行对照、检查、反省自己是否上网成瘾。

  操作建议

  1.阅读材料。阅读过程中要适时对照分析自己是否有类似的问题。

  2.教师拓展。在原有材料的基础上,教师可以适度拓展,重点分析网瘾的危害。生活中有不少类似的极端例子,可以引起学生的警惕。

  3.行为指导。沉迷于网络甚至有网瘾的学生应如何自我调整,教学中教师要给学生一些方法指导。

  注意事项

  关于网瘾治疗,社会上有很多机构声称能够戒除网瘾,在治疗过程中,他们多采取军事化管理、体罚甚至电击等“治疗”措施。教师在教学时要有所涉及,告诫学生不宜轻信,以免受害。

  方法与技能:如何辨别网络谣言

  设计意图

  网络谣言虽层出不穷,但谣言总有一些共同的特点。通过此栏目,培养学生辨别网络谣言的能力,减少信谣传谣的行为。

  操作建议

  1. 阅读文本。教材概括总结了辨别网络谣言的诸多方法,教师应引导学生认真领会。对于生活中拿不准的信息,可以采取教材提供的方法去求证,从而得出准确判断。

  2. 示例分析。在学生阅读的基础上,教师选择适当案例,带领学生分析网络谣言的特点,学以致用。例如,每年高考时都会有“某某考生丢失准考证,谁捡到联系某某电话”“央视都说了……”等谣言。

  注意事项

  教学时,教师要有意识地引导学生区分谣言。有些谣言是别有用心的人恶意造谣,有很强的目的性,这样的还好识别;有些谣言是“善意的谣言”,转发的人并无恶意,甚至是出于好心,但这种谣言依然有社会危害性。因此,要引导学生在转发信息之前仔细斟酌,让谣言止于智者。

  探究与分享:贴吧风波

  设计意图

  本栏目所提供的案例来自学生生活实际,有的初中学生经常在以学校贴吧为代表的网络空间任意发言,诋毁他人。通过这一案例的探究,让学生理性看待贴吧里不负责任的发帖行为,引导学生恪守网络道德与法律,做理性网民。

  操作建议

  1.阅读案例。教师可以选择教材提供的案例,也可以从本校贴吧中选择合适的案例供学生讨论。最好能够找到本校案例,贴近学生,这样会有更好的教育效果。

  2.学生讨论。学生从各个角度分析“天龙”的发帖行为以及给各方当事人带来的影响,让学生感受网络上的非理性行为的危害。

  3. 讨论延展。生活中还有没有类似的发帖行为?其危害如何?如果你是受害者,你会不会以牙还牙?教师一定要注意引导学生理性面对自己所受的网络攻击,杜绝冤冤相报。

  注意事项

  一是尽可能选择学校或者学生身边的例子,课程资源来自学生生活,会有更好的教育效果。

  二是如果选择本校、本地区的例子,要注意保护好相关当事人的隐私。这本身也是无言的教育。

  相关链接:全国青少年网络文明公约

  设计意图

  全国青少年网络文明公约是中国共产主义青年团中央委员会倡导的青少年网络行为指导,旨在增强青少年网络安全防范意识和网络道德意识,倡导全社会关注青少年网络环境,荡涤网络不良现象。

  操作建议

  1.熟读公约。学生齐读、朗诵,在阅读中增进感受。

  2.反省自身。教师可以让学生谈谈自己遵守或违反这一公约的情况。

  3.宣誓活动。教学中教师可以设计宣誓活动,形成遵守网络文明公约的意识。

  注意事项

  一是教师应该对公约进行深度解读。公约从网上学习、交流、网络自护与网络安全、秩序、节制使用网络等几个方面进行行为倡导,基本涵盖了本课学习的内容。

  二是教师的教学重点不在于让学生记住公约的内容,而是要引导学生,在生活中积极践行网络文明公约。

  探究与分享:网络爱心接力,寻找走失职工

  设计意图

  设计“网络爱心接力,寻找走失职工”的案例,目的是让学生感受互联网上的正能量,倡导学生利用网络的便捷,积极参与力所能及的网络微公益。

  操作建议

  1.介绍案例。教师可以适当丰富案例信息,本案例来自北京师范大学发起的寻找走失教授的活动,教师在教学时可以介绍背景信息,增加案例的感染力。

  2.案例拓展。让学生谈谈其他类似的网络公益行动,以及对网络公益的看法。

  3.行为倡导。倡导学生承担社会责任,积极参与力所能及的网络公益行动,传递社会正能量。

  注意事项

  一是案例可以进行替换,但要注重案例的真实性、感染力。

  二是当前网络公益行动中也出现一些诈骗行为或商业炒作行为,可以引导学生深入讨论,正确看待,不能因为有不和谐的声音就抵制网络微公益。

  拓展空间:上网情况社会调查

  设计意图

  在前面学习的基础上,引导学生就网龄、使用网络的目的和内容、每周使用网络时长等内容,调查班级同学使用网络的情况,并就相关调查结果进行分析。本活动是对本课教学内容的总结和提升。在全面了解互联网的基础上,通过调查引导学生自我认知、自我教育,把本课的教育教学目标落到实处,落到行动上。

  操作建议

  1. 准备阶段。教师对当前青少年使用网络的整体情况作一些介绍,让学生深入理解此次调查的必要性。同时,教师要对如何进行社会调查、如何设计问卷进行必要的指导。班级分成几个大组,组内进行分工。

  2.调查阶段。设计调查问卷,指导学生调查。问卷要简便易行,不宜过于复杂,能够收集到必要的数据即可。

  3.数据分析阶段。对调查数据进行处理,为后续反馈和行为改进提供数据支持。

  4.数据反馈和行为改进阶段。要向全班同学反馈数据,指出存在的问题,分析原因,找到行为改进的方法。

  注意事项

  一是教师要对调查问卷的信度、效度、数据分析等有一定的了解,以便指导学生做好前期准备工作,使调查结果更加客观真实。

  二是要立足本校、本班,强调基于数据的自我教育,避免教师简单地说教。