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"人教教材培训"

《形的魅力》教学设计

吴 丞

 

一、教学目标

知识与能力:了解绘画中平面形可分为几何形和不规则形,以及几何形不规则形的基础知识,并能够留心观察生活中有哪些事物是由几何形和不规则形组成的,并让其成为美术创造的造型基础。

过程与方法:欣赏作品中的几何形和不规则形所组成的画面,能够用语言表达内心感受,并能够剪或画出各种几何形与不规则形,组成视觉效果不同的画面。

情感态度与价值观:通过欣赏交流让学生产生极大的创作欲望,激发学生学习兴趣,并能够大胆的创作出富有个性的作品,从而感受到形的魅力。通过用废旧材料制作,提高学生的环保意识,热爱生活。

二、教学重难点

教学重点:通过欣赏了解几何形和不规则形的定义及区别,并能够发现生活中的几何形及不规则形组合以后产生的美感。

教学难点:能够运用几何形及不规则形大胆组合,创作出富有个性的绘画或剪贴画作品。

三、教学策略

本课让学生通过欣赏几何形与不规则形所组成的优美画面,从而激发学习兴趣及创作欲望,建议采用“欣赏—分析—研讨”的教学策略,通过欣赏分析几何形和不规则形组成作品的美感,然后分析交流讨论怎样的搭配才更美,最后创作出富有个性的艺术作品。

四、教学过程

教学程序

教学活动

设计目的和说明

课前准备

课前布置学生准备一些颜色鲜艳的旧报纸,杂志及三角板,量角器等测量工具。

激发学生的学习兴趣,并通过前期准备对几何形有个初步的视觉印象

导入新课

以“我是小小收藏家”为线索让学生欣赏老师收藏的一些旧杂志旧报纸,其特点是色彩鲜艳、对比色强,具有一定的欣赏价值。然后教师出示用这些废旧材料经过裁剪,由几何形不规则形组成的新的艺术作品。导入新课——形的魅力

通过创设情境,激发学生学习兴趣,并提高学生的审美能力的同时了解本课学习内容。

欣赏分析

 

让学生欣赏康定斯基的艺术作品,然后提出问题学生分析。

1.  你在作品里发现了哪些图形?你认识这些图形吗?能叫出他们的名字吗?

2.  在画面里除了一些你认识的图形,你还能找到其他的图形吗?你能说出它的名字吗?

平面形可分为“几何形”和“不规则形”。几何形是指轮廓线呈现规则的形状,如方形、圆形、三角形等。不规则形指轮廓线程自由形式的形状,如我们徒手随意表现的各种形状。

3.  不同的形状给我们带来不同的感受,欣赏下面的形状能说说你的感受吗?

几何直线型:安定有秩序

自由直线型:不安定,有动感

几何曲线形:自由、整齐有序

自由曲线形:优美、自由

学生通过欣赏观察,了解不同形状给我们带来不同感受,并了解了平面形、几何形和不规则形的定义。

通过欣赏,让学生分析交流讨论,了解不同的形状给我们带来不同的感受,并通过直观的观察了解不规则形和几何形的定义。培养学生分析问题、解决问题的能力。

 

 

 

 

 

 

 

尝试体验

如果留心观察,你会发现生活中的形状丰富多彩它们丰富了我们的视觉感受,并成为美术创作的造型基础。请同学们拿出你们准备的废旧杂志,和报纸剪出你们喜欢的形状吧!

学生初步尝试剪几何形和不规则形,锻炼学生动手能力的同时为下一步制作做铺垫。

欣赏描述

	同学们剪的真不错,老师这也剪了不少我喜欢的形状,一起看看吧!教师出示由各种几何形和不规则形重新组成的画面作品让学生欣赏。提出问题:
	1.  你都看到哪些图形?
	2.  和你们裁剪的有何不同?
	3.  你想把你裁剪的几何形和不规则形怎样搭配组合成美丽的画面?

通过欣赏,开拓学生视野,并通过教师的作品分析出剪贴画的制作方法及流程。

分享交流

	学生互相交流,设计方案。
	谁能说说你想怎么样组合呢?
	我这有一些其他同学的作品,请同学们老师一同欣赏,希望给你更好的启示。
	制作作品之前,让学生欣赏其他学生的作品,开拓视野。

自主学习,相互交流,提高学生的语言表达能力及美术的基本评价语言。并通过欣赏开拓学生视野。

尝试应用

	通过同桌间的交流,设计方案,把已经剪好的几何形和不规则形通过自己的设计完成一幅富有个性的剪贴画作品或绘画作品。教师巡视指导。

学生通过交流,激发创作欲望,并能够有效的提高制作效率。

展示与评价

展示学生的作品,举办一个画展,学生相互交流对方作品的优点及不足,提高审美能力,教师做总结性评价。

从获奖作品的欣赏与感悟,提高学生审美能力,并通过教师的评价提升本节课的重难点。