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日志

宽容亦是教育之道

热度 1已有 252 次阅读2015-5-31 20:09 |个人分类:教育思考| 读后感, 郑州

宽容亦是教育之道

——《为师亦有道》读后感

郑州四中   王雪涛

 

近来我阅读了马朝宏先生编写的《师道:为师亦有道》这本书,读了很受启发。其中收入的徐金奎先生的一篇《教师要学会等待》的文章颇能引起我的共鸣。

徐先生讲:在教书育人工作中,“等待也许看起来有些消极,但在这等待中,我们会看到新的希望,新的萌芽!如果我们有了耐心,有了宽容,给学生足够的时间去思考和感悟,常常呵护学生的点滴进步,也许我们的成功就在咫尺!”他还说:“宽容人五次是凡人,宽容人十次是超人,宽容人五十次是圣人。对待学生何尝不是如此!让我们学会等待,用耐心去宽容每一个犯错误的学生,在每一次宽容中留给学生时间,播下爱的种子,使学生的心灵成为爱的摇篮和故乡!”是啊,宽容何尝不是教育之道!

这使我想起了多年前发生的一件往事,现在想来还庆幸自己当初的宽容。

记得那天上午,考试即将开始了,那是我校期中考试中的英语考试,考场里气氛紧张而严肃。这时和我同场监考的游俐老师把初一年级英语听力考试录音磁带装进了录音机,她表情严肃,极为认真。

开考铃声过后,游俐老师启动按钮,放听力录音。怎么回事?原本调好的音量,这次怎么这么小,游俐老师赶紧将音量旋钮调大,手当即触到了粘乎乎的东西,那手好不容易才从音量旋钮上拿下来,原来旋钮上被抹上了厚厚的强力胶水,还有一种不太好闻的气味。游俐老师的脸一下子红到了脖子根,尴尬、气愤、委屈、使得她胸口一起一伏。

吴子立坐在最前排,在这一过程中,他始终目不转睛关注游老师的一举一动,并时不时的用袖口捂着嘴偷笑,而其他同学则专心致志地做听力测试题,无一人抬头分心。游老师认定是吴子立干的,当时真是忍无可忍,恨不得将之立即从考场上驱逐出去。我也十分生气,作为他的班主任我了解他,这定是他乘我们不备干出的恶作剧,想捉弄一下新分来的英语老师游俐。我正要对之进行严肃的批评教育,转念一想,这毕竟是在进行考试,冷静了一下,决定考试完毕再做处理。考试结束信号发出后,学生交卷,我和游老师收卷,一转眼,已不见了吴子立。而此时,其他考生都在收拾各自的文具用品,我心中更认定是吴子立干的。

下午六点,一天的考试终于结束了,期中考试规定的各门功课也全部考完了。所有师生都长出了一口气,此时我开始着手处理这件事情。我把吴子立留了下来,吴子立强作镇静,态度十分强硬并说:“老师有话快说,我还有事呢!”显然,他是想逃避批评。他似乎猜到老师要对他说什么。

用所有任课老师的话来讲,吴子立是一个双差生:学习差,纪律也差,还时常爱搞些小恶做剧,连同学们都不喜欢他。看得出来他今天已作好准备,预备和我进行一番智与勇的交锋,看来硬指出他的错误他不但不会承认 ,甚至还会把老师弄得下不来台。他心理很清楚,谁也没有看见他当时的所作所为。但他这种做法,作为班主任我又怎能放任不管?尊师重教是我们这个社会的传统美德,塑造孩子的心灵是我们教师的责任,如果让在学校里连老师都不尊重的学生走出校门,踏上社会,他又怎么会去尊重他人?

必须选一种合适的教育方法,这样想着,我放弃了原来准备好的审问和训斥,决定采取一种较为宽容的教育。一位哲人说:“在永远无人可能知道真相的前提下,一个人的行为最能反映出他的品质”,中国人历来强调“慎独”,对,应该让他学会“慎独”。于是我让吴子立坐下来,让他用最工整的楷书将这句话抄三遍,算作他当天的作业,他同意并照办了。除此之外,我什么都没说,抄完他想说什么,但欲言又止,最后头也不回的离开了,仿佛心事重重

也是奇怪,许是那句话触动了他吧,自此之后,吴子立忽然换了个人,劳动不逃跑了,作业不抄袭了,上游老师的课不捣乱了,我好几次见他主动帮教英语的游老师提录音机,抱教课书本,帮地理老师掂小黑板,拿地球仪。运动会上,是他跑上跑下,为运动员拿毛巾,送饮水。他变了,变成一个老师、同学都欢迎的好学生,连学习成绩也在稳步提高。

期末,班里评选班级之最,他以“进步最大的学生”当选了,每个人都能看得出,他是多么高兴啊。对于我这个班主任,他更是尊敬有加。

我心想,幸亏没有当面揭穿他,若是那样,吴子立还会有如此大的进步吗?我们的校长经常说“教育人是世界上最复杂的工作,不要用最简单的办法去对待学生”,是啊,作为一名教育工作者,在转化行为偏差生上,我们难道不应当讲求一点教育艺术吗?宽容不仅是一种仁爱的光芒,宽容也是教育之道,让我们把教育之道渗透到孩子的心灵,并耐心等待。正如徐金奎先生所言:“给每一棵树发芽、生长的时间和空间,那么我们定会收取一片浓浓的绿荫!”

发表评论 评论 (1 个评论)

回复 春花秋拾 2016-6-13 08:46
宽容人五次是凡人,宽容人十次是超人,宽容人五十次是圣人。这话说的真好,不仅是对学生,对任何人我都会努力去做的。学习啦,谢谢!

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