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日志

我对阅读反应的初步研究:与2岁宝宝共读《彩红色的花》1

热度 2已有 817 次阅读2009-1-21 21:55 |个人分类:阅读研究

  题记:以下的文字完全谈不上研究,起了这样一个题目,是借鉴《童书中的神奇魔力》中一章,想给自己一些动力。可惜的是,没有做好事先准备,只能在自己回忆的基础上进行,无法保持原过程的真实性,这一点我当鸣记在心,不能再犯。
 
  虽然阅读对一个人的影响不言而喻,也有很多实实在在的数据告诉我们它所拥有的强大力量,但我一直想通过自己的实践去见证一下这样的过程,去触摸一下孩子的阅读世界。所以我近来逢人便说,能在一线做教师是最幸福的事,因为可以天天与孩子们亲密接触。当同事的宝宝来了,我当然不会放过这个机会。
  小宝宝二岁零五个月,是个小丫丫,一来立马成了大家的焦点,被大家围了起来。小家伙倒不认生,很镇定的随你抱,随你逗,格外惹人爱。有位阿姨实在是喜欢,兴奋地亲了一口,谁知小丫丫拿起手就抹被亲的地方,嘴里还说“脏”。哈!闹得阿姨一个大红脸。我并没有去掺和这热闹,我知道早晚有我上场的时候。果不其然,不一会儿,同事们就散去。我开始打开书柜寻找合适的书,正查找时,只听小丫丫爸爸说:去找刘阿姨要书看。不一会,可爱稚嫩的声音在我耳畔想起:阿姨。回头,我给了她一个甜甜的微笑:阿姨,给你讲故事好不好?小丫睁大眼睛看着我“好”。
  我为小丫头选了两本书,《是谁嗯嗯在我的头上》和《彩红色的花》。因为自己没有孩子,所以我对二岁的孩子完全没有概念,所以拿这两本也只是出于试探。在《童书中的神秘魔力》一书中有这样的描述:既然是一本童书,一本孩子看的书,一本大人念给孩子听的书,那么难道一切的一切不应该回到孩子的身上,让孩子来告诉我们什么才是真正适合孩子阅读的书籍吗?如果与童书工作有关的成人(不管是童书创作者、画者、编辑、评论者、老师或父母),不能谦逊的向孩子学习他们的世界,那我们怎么能保证我们所写的、所画的、所做的、所推荐或否定的、所念的童书真正适合孩子呢?孩子是可以教导我们许多事情的。我对这一点深信不疑。所以我并没有花过多工夫在选书上,我想权力在他们手上。
  
  我首先为小宝宝讲了《彩红色的花》小家伙听得很认真,眼睛紧盯着图画,我什么都没问,只是很连贯的讲了下来。讲完了,我问小家伙好听吗?她说:好听,还要听。办公室里比较嘈杂,我和小宝宝来到了会议室。我把《是谁嗯嗯在我的头上》拿出来,这是一本很可爱的书,我认为宝宝应该会喜欢。我们开始了。我拿起书说“你知道嗯嗯是什么吗?”边说边作出“嗯嗯”时难受的状态,并且特别夸张了一些,可是小宝贝似乎没什么反应。没关系,我指着鼹鼠脑袋上顶的问:这是什么呀?宝宝说“蜂蜜”,哈,她居然说是“蜂蜜”,我一下子就笑了出来。可小家伙根本不理会我。哦,我还是接着讲吧。可是事情进展得似乎完全不是我所想的,我充满兴趣的讲着,可小家伙似乎听着很心不在焉,对于“嗯嗯”根本不理解,即便我换成为更为通俗的“臭粑粑”,她仍然是一脸的茫然。这时,一位同事儿进来,也和我一起讲了起来,可任凭我们怎么解释,小宝宝的表情仍然是对我们说不懂。这是我所没想到的,2岁多的孩子对这个还完全没有概念吗?同事走了。我继续讲着,当我翻完最后一页,小宝宝说了一句:不听臭粑粑。并开始去拿那本《彩红色的花》推到我面前。
 
  《嗯嗯》就这样被pass啦,红泥巴上对这本书的阅读年龄定为“3-12岁”,来自网上的一些书评,大多是给了5、6岁的孩子,大都很喜欢。也有的是给小宝宝读的,反应则和同事的宝宝差不多比较冷淡。我没有机会进行更多的对比研究,所以也没有太多的发言权,因为这当中涉及到的需要研究对比实验的东西太多了,不应是简单的一两个孩子不喜欢就能说明什么问题的,所以暂且把它搁下。

发表评论 评论 (2 个评论)

回复 fr+彩虹逗逗 2013-3-26 21:18
阅读了
回复 fr柳暗花明 2013-4-1 14:36
我也喜欢这样的文章,定当铭记于心。

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